Библиотека Билингвoв

wdt_IDХарактер фонда храненияФИО автора материалаСтрана автораЯзыкНазвание материалаВид материалаНаправление материалаСсылка на публикациюКраткая аннотация
1 Основной текстовый фонд Мазунова Л.К. Россия Русский Календарь-портфолио дошкольника как инновационный инструмент мониторинга и компонент системы развития природной одаренности ребенка Статья Педагогам http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ Статья представляет интерактивное пособие «Календарь-портфолио дошкольника» – инновационный инструмент мониторинга и развития ребенка, созданный в рамках международного сетевого взаимодействия педагогами, психологами и логопедами восьми стран мира, а также опыт его использования в России для развития природных задатков детей. Данное пособие использовалось (2015–2016 гг.) в качестве одного из главных компонентов системы развития природной одаренности детей в рамках грантового проекта Президента РФ «Система развития одаренности дошкольников в обогащенной культурно-языковой среде и в содружестве детского учреждения и семьи». В аналитической части статьи изложены концепция пособия, структурно-функциональные особенности и принципы работы с ним, отличающие его от пособий подобного типа. В заключительной части статьи описывается деятельность, стимулированная пособием, и опыт работы с ним. Ключевые слова: «Календарь-портфолио дошкольника», одаренность, самооценка, мониторинг, диагностирование, интерактивность.
2 Основной текстовый фонд Зеленина Т.И. Россия Русский Календарь-портфолио дошкольника как инновационный инструмент мониторинга и компонент системы развития природной одаренности ребенка Статья Родителям http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ Статья представляет интерактивное пособие «Календарь-портфолио дошкольника» – инновационный инструмент мониторинга и развития ребенка, созданный в рамках международного сетевого взаимодействия педагогами, психологами и логопедами восьми стран мира, а также опыт его использования в России для развития природных задатков детей. Данное пособие использовалось (2015–2016 гг.) в качестве одного из главных компонентов системы развития природной одаренности детей в рамках грантового проекта Президента РФ «Система развития одаренности дошкольников в обогащенной культурно-языковой среде и в содружестве детского учреждения и семьи». В аналитической части статьи изложены концепция пособия, структурно-функциональные особенности и принципы работы с ним, отличающие его от пособий подобного типа. В заключительной части статьи описывается деятельность, стимулированная пособием, и опыт работы с ним. Ключевые слова: «Календарь-портфолио дошкольника», одаренность, самооценка, мониторинг, диагностирование, интерактивность.
3 Основной текстовый фонд Кудрявцева Е.Л. Германия Русский Календарь-портфолио дошкольника как инновационный инструмент мониторинга и компонент системы развития природной одаренности ребенка Статья Психологам http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ Статья представляет интерактивное пособие «Календарь-портфолио дошкольника» – инновационный инструмент мониторинга и развития ребенка, созданный в рамках международного сетевого взаимодействия педагогами, психологами и логопедами восьми стран мира, а также опыт его использования в России для развития природных задатков детей. Данное пособие использовалось (2015–2016 гг.) в качестве одного из главных компонентов системы развития природной одаренности детей в рамках грантового проекта Президента РФ «Система развития одаренности дошкольников в обогащенной культурно-языковой среде и в содружестве детского учреждения и семьи». В аналитической части статьи изложены концепция пособия, структурно-функциональные особенности и принципы работы с ним, отличающие его от пособий подобного типа. В заключительной части статьи описывается деятельность, стимулированная пособием, и опыт работы с ним. Ключевые слова: «Календарь-портфолио дошкольника», одаренность, самооценка, мониторинг, диагностирование, интерактивность.
4 Основной текстовый фонд Хасанова Р.Ф. Россия Русский Календарь-портфолио дошкольника как инновационный инструмент мониторинга и компонент системы развития природной одаренности ребенка Статья Методистам http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ Статья представляет интерактивное пособие «Календарь-портфолио дошкольника» – инновационный инструмент мониторинга и развития ребенка, созданный в рамках международного сетевого взаимодействия педагогами, психологами и логопедами восьми стран мира, а также опыт его использования в России для развития природных задатков детей. Данное пособие использовалось (2015–2016 гг.) в качестве одного из главных компонентов системы развития природной одаренности детей в рамках грантового проекта Президента РФ «Система развития одаренности дошкольников в обогащенной культурно-языковой среде и в содружестве детского учреждения и семьи». В аналитической части статьи изложены концепция пособия, структурно-функциональные особенности и принципы работы с ним, отличающие его от пособий подобного типа. В заключительной части статьи описывается деятельность, стимулированная пособием, и опыт работы с ним. Ключевые слова: «Календарь-портфолио дошкольника», одаренность, самооценка, мониторинг, диагностирование, интерактивность.
5 Основной текстовый фонд Кудрявцева Е.Л. Германия Русский Человек играющий: настоящее и будущее системного образования Статья Методистам http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ Цель статьи – осмыслить феномен игры как уникальной по своей природе и полифункциональности деятельности, способной, сохраняя в себе уже освоенные и открытые свойства, вбирать новые, потребность в которых возникла вызовами современного образования (динамичность, информационная насыщенность, непрерывность и продолжительность длиною в человеческую жизнь, мобильность, практикоориентированность и интернет-компьютерная оснащенность) и меняющейся природой его субъекта.В работе предлагается игротека нового поколения Дети мира как образец попытки адаптации игры к запросам современного образования путем сопряжения традиции и инноваций, а также модульности как условия пригодности ее для всех этапов взросления человека, показаны возможности воплощения в игре нечто большего, актуального не только для образования, но и для более широкого контекста бытия человека. Например, возможность наполнить подлинным содержанием и смыслом с помощью игр нового поколения глубокую зрелость, когда социум уже ничего не может предложить человеку.
6 Основной текстовый фонд Мазунова Л.К. Россия Русский Человек играющий: настоящее и будущее системного образования Статья Родителям http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ Цель статьи – осмыслить феномен игры как уникальной по своей природе и полифункциональности деятельности, способной, сохраняя в себе уже освоенные и открытые свойства, вбирать новые, потребность в которых возникла вызовами современного образования (динамичность, информационная насыщенность, непрерывность и продолжительность длиною в человеческую жизнь, мобильность, практикоориентированность и интернет-компьютерная оснащенность) и меняющейся природой его субъекта.В работе предлагается игротека нового поколения Дети мира как образец попытки адаптации игры к запросам современного образования путем сопряжения традиции и инноваций, а также модульности как условия пригодности ее для всех этапов взросления человека, показаны возможности воплощения в игре нечто большего, актуального не только для образования, но и для более широкого контекста бытия человека. Например, возможность наполнить подлинным содержанием и смыслом с помощью игр нового поколения глубокую зрелость, когда социум уже ничего не может предложить человеку.
7 Основной текстовый фонд Мартинкова А.А. Чехия Русский Человек играющий: настоящее и будущее системного образования Статья Педагогам http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ Цель статьи – осмыслить феномен игры как уникальной по своей природе и полифункциональности деятельности, способной, сохраняя в себе уже освоенные и открытые свойства, вбирать новые, потребность в которых возникла вызовами современного образования (динамичность, информационная насыщенность, непрерывность и продолжительность длиною в человеческую жизнь, мобильность, практикоориентированность и интернет-компьютерная оснащенность) и меняющейся природой его субъекта.В работе предлагается игротека нового поколения Дети мира как образец попытки адаптации игры к запросам современного образования путем сопряжения традиции и инноваций, а также модульности как условия пригодности ее для всех этапов взросления человека, показаны возможности воплощения в игре нечто большего, актуального не только для образования, но и для более широкого контекста бытия человека. Например, возможность наполнить подлинным содержанием и смыслом с помощью игр нового поколения глубокую зрелость, когда социум уже ничего не может предложить человеку.
8 Основной текстовый фонд Зеленина Т.И. Россия Русский Человек играющий: настоящее и будущее системного образования Статья Психологам http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ Цель статьи – осмыслить феномен игры как уникальной по своей природе и полифункциональности деятельности, способной, сохраняя в себе уже освоенные и открытые свойства, вбирать новые, потребность в которых возникла вызовами современного образования (динамичность, информационная насыщенность, непрерывность и продолжительность длиною в человеческую жизнь, мобильность, практикоориентированность и интернет-компьютерная оснащенность) и меняющейся природой его субъекта.В работе предлагается игротека нового поколения Дети мира как образец попытки адаптации игры к запросам современного образования путем сопряжения традиции и инноваций, а также модульности как условия пригодности ее для всех этапов взросления человека, показаны возможности воплощения в игре нечто большего, актуального не только для образования, но и для более широкого контекста бытия человека. Например, возможность наполнить подлинным содержанием и смыслом с помощью игр нового поколения глубокую зрелость, когда социум уже ничего не может предложить человеку.
9 Основной текстовый фонд Кудрявцева Е.Л. Германия Русский Методические и геополитические статусы русского языка: Русский как родной, неродной, один из родных и иностранный Статья Методистам http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ В рамках практической образовательной деятельности мы сталкиваемся, среди прочих, с вопросами терминологически-методологического характера. Нередко они препятствуют как методически грамотной организации учебного процесса, так и его промежуточному мониторингу и конечной индивидуальной оценке результатов – обретенных компетенций. Сегодня в связи с преподаванием и изучением русского языка не только как родного или иностранного, но и в ряде промежуточных (диаспоральных) статусов наиболее остро стоит проблема соотнесения терминологии, принятой в РФ и в Европе, США, Израиле, Канаде. В данной статье мы рассмотрим терминологические статусы и их основания для русского языка как родного, неродного, одного из родных и иностранного.
10 Основной текстовый фонд Салимова Д.А. Россия Русский Методические и геополитические статусы русского языка: Русский как родной, неродной, один из родных и иностранный Статья Педагогам http://istina.msu.ru/profile/katerina73/ В рамках практической образовательной деятельности мы сталкиваемся, среди прочих, с вопросами терминологически-методологического характера. Нередко они препятствуют как методически грамотной организации учебного процесса, так и его промежуточному мониторингу и конечной индивидуальной оценке результатов – обретенных компетенций. Сегодня в связи с преподаванием и изучением русского языка не только как родного или иностранного, но и в ряде промежуточных (диаспоральных) статусов наиболее остро стоит проблема соотнесения терминологии, принятой в РФ и в Европе, США, Израиле, Канаде. В данной статье мы рассмотрим терминологические статусы и их основания для русского языка как родного, неродного, одного из родных и иностранного.
wdt_IDХарактер фонда храненияФИО автора материалаСтрана автораЯзыкНазвание материалаВид материалаНаправление материалаСсылка на публикациюКраткая аннотация